Ոչ բոլոր երեխաներն են լավ սովորում. դա մեզ համար դարձել է սովորական։ Սակայն ծնողները և մանկավարժները հազվադեպ են գիտակցում, որ դա ամբողջապես իրենց խնդիրն է, այլ ոչ թե երեխայի։ 21-րդ դարում մենք չենք կարող ունենալ սերունդ, որը չի ցանկանում սովորել, քանի որ այդպիսի սերունդը դատապարտված է ձախողման։ «Կրթության տապան» հաղորդաշարի այս թողարկումը այն մասին է, թե ինչ է պետք անել երեխայի սերն առ ուսում պահպանելու և վերականգնելու համար։ Հաղորդաշարի հեղինակն է «Այբ» հիմնադրամի Հոգաբարձուների խորհրդի նախագահ Արամ Փախչանյանը, նոր թողարկումները հասանելի են ամեն երեքշաբթի։
Բոլոր երեխաները ծնվում են սովորելու բնազդով։ Ասեմ ավելին՝ նրանք ի ծնե հետազոտող են, քանի որ դա է սովորելու բնական ձևը։ 20-րդ դարի ականավոր գիտնական, հոգեբան, մանկավարժ և փիլիսոփա, շվեյցարացի Ժան Պիաժեն մանրամասն ուսումնասիրել է այդ գործընթացը և եկել է այն եզրակացության, որ երեխաները և ընդհանրապես մարդիկ չեն ստանում գիտելիք, նրանք կառուցում են սեփական գիտելիքը՝ զննելով շրջապատող աշխարը, անընդհատ կատարելով փորձեր, սխալվելով և անելով հետևություններ իրենց սխալներից։ Պիաժեն հիմնեց ուսուցման կառուցողական տեսությունը, որը ժամանակակից մանկավարժական գիտության հիմքն է։Առանց մեծահասակների հետ շփման, առանց նրանց անընդհատ աջակցության երեխան չի կարողանա դառնալ մարդ
Մեծերի դերը այդ գործընթացում սկզբունքային է․ առանց մեծահասակների հետ շփման, առանց նրանց անընդհատ աջակցության երեխան չի կարողանա մարդ դառնալ։ Հետազոտական բնազդի առկայությունը բավարար չէ՝ մեր փորձով, գիտելիքներով և աշխարհայացքով մենք ամեն պահ օգնում ենք երեխային գիտակցել իրողությունները, կապել դրանք միմյանց հետ և ձևավորել սեփական գիտելիքն ու պատկերացումն աշխարհի մասին։ Երեխան դառնում է ժամանակակից մարդ շնորհիվ մեծերի գիտակցաբար կազմակերպած կրթական գործընթացի։
Ուրեմն և երեխայի կրթական ձախողումների հիմնական պատճառը մենք ենք՝ մեծահասակները։ Ոչ մի դեպքում չի կարելի մեղադրել երեխային․ դա անբարոյական և անպատասխանատու դիրքորոշում է։ Երեխային պետք է աջակցել, որպեսզի նա լուծի իր խնդիրները և վերստին ապրի սովորելու բնական բերկրանքը։
Մեր առաջին և ամենատարածված սխալը խնդիրն առաջացման պահին չնկատելու մեջ է։ Մարդկանց մոտ բոլոր խնդիրները սովորաբար սկսվում են փոքր նշաններից։ Սկզբնական փուլում այդ խնդիրները դեռ հեշտությամբ լուծելի են։ Սակայն եթե աչքաթող են արվում, ժամանակի ընթացքում խորանում են, և դրանք հաղթահարելը դառնում է շատ ավելի դժվար, պահանջում է շատ ավելի մեծ ջանք և երեխայից, և մեծահասակներից։
Ինչպե՞ս տեսնել այդ վաղ նշանները, ինչպե՞ս հասկանալ, որ երեխան չի կարողանում հաղթահարել դժվարությունները, և դա գնալով իրեն կոտրում է։ Ամեն բան որոշվում է նրանց հետ մեր հարաբերություններով․ տարբեր տարիքի երեխաների հետ դրանք շատ տարբեր են։
Եթե երեխան փորձում է և սխալվում, մենք պետք է իրեն հորդորենք և գնահատենք իր ջանքը
Մինչև 10 տարեկան երեխաների համար իրենց շրջապատող մեծահասակները բացարձակ հեղինակություն են, և նրանք ձգտում են անել ամեն բան, որպեսզի մենք գոհ լինենք։ Ուրեմն՝ մեր գոհունակությունը պետք է ուղղված լինի ճիշտ ազդակների վրա, որպեսզի ձևավորենք վարքագիծ և մտածողություն, որոնք նպաստում են կրթությանը։ Եթե երեխան փորձում է և սխալվում, մենք պետք է իրեն հորդորենք և գնահատենք իր ջանքը։ Երբ նա ինչ-որ բան է բացահայտում իր համար, պետք է սրտանց ուրախանանք և կիսենք իր ոգևորությունը, անկախ նրանից, թե որքան բացահայտ բան է նա հայտնաբերել։ Մեր նկատողությունները պետք է վերաբերեն միայն երեխայի կողմից պայմանավորվածությունները և կանոնները խախտելուն։ Մենք չպիտի մեղադրենք երեխային, երբ նա անգիտակցաբար ինչ-որ բան է անում, ինչի մասին նախկինում չի եղել որևէ պայմանավորվածություն։ Դրա փոխարեն պետք է քննարկել իրավիճակը, դրան համատեղ գնահատական տալ և նոր պայմանավորվածություն ձեռք բերել։
Պետք չէ երեխաների վրա տարածել ձեր վախերը, ձեր մանկության փորձը․ մի փորձեք նրանցից ստեղծել ձեր կրկնօրինակը
Պետք չէ երեխաների վրա տարածել ձեր վախերը, ձեր մանկության փորձը․ մի փորձեք նրանցից ստեղծել ձեր կրկնօրինակը։ Պետք չէ պարտադրել ձեր տեսակետը՝ հիշեք, որ դուք իր համար հեղինակություն եք, և ձեր տեսակետը ամեն դեպքում իր համար առաջնային է։ Ուղղակի խոսեք իր հետ, ներկայացրեք ձեր մոտեցումը, և եթե ձեր հարաբերությունները առողջ են, հիմնված են սիրո և հոգածության վրա, երեխան կընդունի ձեր ասածը։ Այս տարիքում ամենավտանգավորը գերհեղինակություն դառնալն է, երեխայի մոտ վախ առաջացնելը, անհետևողական դիրքորոշումներով իրեն խճճելը և դրանով իսկ իրեն մանիպուլյացիաների դրդելը։
Իրավիճակը փոխվում է սեռական հասունացման փուլ մտնելու հետ․ երեխան կարիք է զգում հակադրվելու, ունենալու իր գաղտնիքները, պատրաստ չէ ամեն բանով կիսվել մեծերի հետ, սկսում է ավելի կարևորել իր ընկերների հետ հարաբերությունները, ունենում է իր սեփական հետաքրքրությունները։ Դա նորմալ է, այդպես էլ պետք է լինի։ Այդ տարիքում ձեր դերը փոխվում է՝ դուք շարունակում եք մնալ հեղինակություն, բայց արդեն այլ դերում՝ որպես խաղի կանոնների գլխավոր պահապան։ Բայց այդ կանոնների սահմաններում երեխան պետք է հետզհետե ստանա գործելու և սեփական պատկերացումներով առաջնորդվելու ազատություն։ Ձեր հիմնական նպատակն է իրեն հետադարձ կապ տալը, իր հետ ձեր մտահոգություններով կիսվելը և տարատեսակ իրավիճակները իր հետ քննարկելը։ Նաև պետք է հետաքրքրվել ամեն բանով, ինչ հետաքրքրում է ձեր երեխային։ Անգամ եթե երեխան ինչ-որ բան գաղտնի է պահում, եթե դա իր համար կարևոր է, նա կփնտրի միջոց ձեզ հետ դրա շուրջ խոսելու, քննարկելու։
Ուշադի՛ր եղեք, բա՛ց մի թողեք այդ պահերը։ Դրանք ձեզ համար կարող են հարմար չլինել՝ երեխաները այդ տարիքում դեռ չունեն հաղորդակցման բավարար հմտություններ, որպեսզի ճիշտ պահ ընտրեն խոսակցությունը բացելու համար։ Ստեղծեք իրենց համար բավարար առիթներ, իսկ դրա համար գտեք հնարավորինս շատ ժամանակ իրենց հետ լինելու և համատեղ տարբեր բաներ անելու համար։ Մի խոսակցություն, որ նա չի սկսի սովորական պայմաններում, կարող է բնականորեն բացվել արշավի ժամանակ կամ իրար հետ համակարգչով խաղալիս։
Անցողիկ տարիքում երեխաների ուսումը սովորաբար տուժում է՝ նրանց մեջ կատարվող փոփոխությունները, հորմոնների ազդեցությունը շեղում են և խանգարում։ Նաև նրանց մոտ ձևավորվում են հստակ հետաքրքրություններ որոշ առարկաների նկատմամբ և համեմատական անտարբերություն՝ այլ առարկաների։ Դրա հետ պետք է հաշվի նստել, սակայն պետք է տարբերել դժվարանալը հիասթափվելուց, սեփական ուժերի նկատմամբ վստահությունը կորցնելուց և դրա հետևանքով չսովորելը սկզբունք դարձնելուց։ Մեծերին չենթարկվելը դարձյալ նորմալ է այդ տարիքում, սակայն պետք է շարունակել հստակ պահպանել խաղի կանոնները, նշանակում է՝ խիստ լինել և հետևողական։ Գիտակցեք, որ երեխային դա է պետք, ոչ թե ձեր ձևական բարությունը և հանդուրժողականությունը։ Դրանից երեխան ճշմարտորեն եզրակացնում է, որ ձեզ համար միևնույն է, և զգում է ոչ թե ձեր սերը, այլ անտարբերություն։
14–15 տարեկանում անցողիկ տարիքին հաջորդում է պատանեկությունը, երբ երեխաները դառնում են «կիսամեծահասակ», այսինքն փորձում են իրենց մեծահասակների դերում առանց դրսևորելու բավարար պատասխանատվություն։ Դա էլ է ճիշտ և բնական։ Այստեղ շատ կարևոր է, որպեսզի նրանց աչքի առաջ լինի պատասխանատու մեծահասակի վարքագիծ։ Այս տարիքում նրանք հետևում են մեծահասակների մասին իրենց պատկերացումներին։ Եթե, ըստ իրենց տեսածի, հասուն լինելը նշանակում է ծխել, կոպտել, լինել անհանդուրժող և անհամբեր, չընդունել սեփական սխալները, ցուցաբերել թուլություն, շռայլել, չփորձել սովորել, և այլն, ապա նրանք էլ այդպես իրենց կդրսևորեն։
Ուրեմն, ի՞նչ անենք, որպեսզի երեխաները չկորցնեն իրենց սերը ուսման նկատմամբ։
- Երեխաների հետ անմիջական, փոխադարձ վստահության վրա հիմնված կապը երբեք չկորցնել։
- Լինել ներողամիտ, սակայն խիստ և հետևողական։
- Լինել ուշադիր նրանց նկատմամբ, տալ տարատեսակ հնարավորություններ բացվելու և կիսվելու համար։ Իսկ դրա համար պետք է մասնակցել նրանց կյանքին, ոչ թե պարտադրել ապրել ձեր կյանքով։ Հիշեք, որ որոշակի տարիքից երեխան ունենում է իր կյանքը և գնալով գիտակցում է դա, ավելին՝ պայքարում է դրա համար։
- Չպատժել սխալների համար, պատժել միայն կանոնները խախտելու համար՝ կիրառելով համաչափ պատժամիջոցներ, անելով դա սիրով և ցավով։
- Հաշվի նստել նրանց տարիքային առանձնահատկությունների հետ, քաջ գիտակցել, որ մանկությունը երջանիկ, բայց և դժվար փուլ է, և միշտ ցուցաբերել աջակցելու պատրաստակամություն։
- Չխախտել պայմանավորվածությունները, լինել պատասխանատու մարդու օրինակ։
- Ցուցաբերել սովորելու պատրաստակամություն, անընդհատ նոր բաներ սովորել և կիսվել ձեր ոգևորությամբ երեխաների հետ։ Բաց ընդունել ձեր սխալները, առանց կաշկանդվելու պատմել ձեր անհաջողությունների մասին։
- Երբեք ձեզ երեխաներից վեր չդասել, չհամարել, որ տարիքը ինքնըստինքյան ենթադրում է, որ դուք միշտ ճիշտ եք։
- Իսկ եթե ձեր բացթուղումների հետևանքով երեխան հետ է ընկել ուսման մեջ, դժվարությունների է հանդիպել և չի կարողանում ինքնուրույն դրանք հաղթահարել, ապա դուք պետք է բացահայտ վերցնեք ձեր վրա դրա պատասխանատվությունը, այսինքն՝ ընդունեք ձեր մեղքը և առաջարկեք նրան ձեր աջակցությունը։ Իրար հետ մշակեք իրատեսական նպատակներ, գործողությունների ծրագիր, օգնեք նրան հետևել այդ ծրագրին, ակտիվ ներգրավված եղեք իր առօրյայի մեջ, տարվեք իր հետաքրքրություններով, համբերատար խոսեք նրա հետ այն ամենի մասին, ինչ իր համար կարևոր է։ Մի խոսքով, եղեք երեխայի կողքին այդ դժվար ճանապարհին, երբեք մի մեղադրեք նրան և մի պահանջեք «մեծի իրավունքով»։
Այսօր անդրադարձանք մանկավարժության բարդ արվեստի միայն մի դրվագին։ Մեր հաջորդ հանդիպումների ժամանակ մենք դեռ կխոսենք այլ կարևոր հարցերի շուրջ։ Օրինակ՝ ինչպես է երեխայի մոտ ձևավորվում արժեհամակարգը, կամ ինչպես է պետք օգնել նրան ապագա մասնագիտության ընտրության հարցում։
